体验教育的特点和意义

      今天就让长春兰格体验教育小编带大家一起来谈谈体验教育的特点和意义。 所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知。明理和发展。这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化。升华的心理过程。两者是相互作用。相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。它要求少年儿童用“心”去体验，用 “心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

体验教育的含义

通俗地讲，“体验”指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知。明理和发展。它包括两个层面，行为体验和内心体验。行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化。升华的心理过程。两者相互作用。相互依赖。体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。

体验教育一般过程：一、激发动机，调动体验的兴趣。二亲历活动过程，完成行为体验。三、内化体验，将活动中得到的感想体会内化成自己的行为准则，即完成内心体验。四、是行为反馈，把感受内化成自己的行为准则之后，再通过自身日常行为表现出来。综上所述，通过亲身体会，学习做人做事的道理，然后转化为自身的行为习惯的过程就是体验教育。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

体验教育的特点：

1、富有趣味

体验教育通过学生的亲身体会 达到教育目的，需要学生参与体验活动。这些类型不同的体验活动项目多样，根据孩子的认知水平和年龄特点设计，灵活有趣，容易为孩子接受并受到欢迎。在活动中，孩子自主参与体验，主观能动性得到最大程度的调动，使整个活动充满趣味。如假期中的“今天我当家”活动，学生自主选择体验项目，亲身体会父母操持家务的辛劳，从而培养孩子的感恩意识和自理能力。由于活动的自主选择和富于挑战，孩子对这样的活动很感兴趣。

2、面向全体

体验教育活动在组织和设计时要遵循面向全体的原则，在活动过程中强调人人参与，个个学习，使每个孩子都在活动中有体验。并依据社会生活对孩子们提出种种未知的问题，设计体验项目，通过自身的实践在生活中寻找答案。例如调查了解水的作用，地球上水资源的现状，观看视频短片等了解我国西南旱区的情况，通过切身体验，孩子们心中对水资源的重要性有了进一步的了解，提高了孩子们保护水资源、自觉节水的积极性。

3、知行合一

体验教育的过程是学生从实践中获得情感体验，内化准则而后在以后的行为中将准则转化为行为习惯的过程。这个过程渗透着陶行知先生的“行知教育”思想。学生在亲身经历和真实感受的体验中，把心灵上有所触动和感悟，内化为道德准则， 转化为学生自己的规范行为。如开展 “手拉手”互助活动，使孩子们在与小伙伴的人际交往中体验友情、体验爱心、体验小伙伴对学习、生活的态度，从而培养起助人为乐的高尚情感，增强社会责任感。

体验教育的功能

1、体验教育对教师的教育方式提出了新要求。

传统的教育方式制约了教育的发展，使教育工作弊病迭出。传统教育方式忽视了人的个性发展，缺乏创造性。传统的教育方式以教师为教育的主体，颠倒了学生的主体地位。而体验教育以学生为教育的主体，以学生学习为中心，强调学生自身的情感体验和道德内化，强调注重每一个学生自我的内化教育，强调教师必须尊重每一个学生在任何问题面前的真实心态。　体验教育的实施对教师提出了更高的要求，它需要教育者在活动开展前，要进行更加精心的思考与设计，它需要教育者必须具备教育心理学的实用知识与技能，它要求教育者必须具备生活中的智慧，也必须具备理解每一个学生的独特的感悟能力，只有这样，他才能设计出依据学生实际与社会实际的多样性的体验活动，也才能在活动中时刻注意改变设计，或者增加活动内容，以促进学生理性认识的形成。因此，体验教育的提出是对教师能力的一项挑战，它将促使教师首先进行知识更新与观念转变，从而促进教师队伍素质的提高。

2、体验教育促进了学生自身的可持续发展。

　 “一个人理想信念的确立、思想品德的形成、行为习惯的养成，必须在实践中完成。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想感情和知识技能才能刻骨铭心；只有体验，教育目标才能内化为少年儿童的基本素质。”

体验教育有利于激发学生的学习积极性和自信心 。体验教育以学生的自主活动为主要开展形式,给予学生个性发展的充分空间,从而极大地激发出学生对活动的兴趣。亲身经历实践活动开发了学生的潜能，使学生树立起自信心。

体验教育提高了学生的学习能力，活动中的搜集、整理、讨论、采访、调查等形式让学生在各方面能力都有很大的提高，小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会培养了他们如何进行合作学习的能力。

体验教育活动促进了学生的主动实现道德品质内化。学生是教育活动的主体，被动地接受教育，少了过程的参与积极性，其教育效果总是不好。新颖、有趣的体验活动，营造了一个教育从体验中获取情感体验的教育氛围，使学生在自身的实践中主动实现道德品质内化 。

      如今青少年的身心健康更受到家长的重视，希望长春兰格体验教育小编的分享能给大家带来帮助。